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	Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación

La doncella que fué a la guerra: romance y cuento

García Surrallés, Carmen

La sencilla e ingenua canción infantil que comienza "Un capitán sevillano" deriva de un tema de larga y amplia traidicón que se presenta en dos realizaciones distintas no tan sencillas e ingenuas: el romace y el cuento. A ellas se añade tardíamente una tercera, en cierto modo intermedia, que tiene de romance la forma, pero temáticamente está más próxima a la narración y que, de otra parte se aleja de la espontaneidad de las otras dos por el artificio de su lenguaje y la presencia de algunos motivos cultos.

Después de localizar el texto y a travé s del estudio de aspectos esenciales en torno a la titulación, estructura, contenido, personajes y técnica del punto de vista utilizado, se observa que El Principito está elaborado a partir del entrecruce constante de dos mundos antitéticos -realidad/fantasía- con el objeto de proporcionar a los niños un mensaje didáctico rico en valores humanos.

El signo es una entidad cuádruple en su génesis. Nace del acercamiento de cuatro cosas diferentes: un objeto, una repsresentación de dicho objeto, una idea del objeto y una idea de la representación. El esquema de la significación no debe ser triangula, sino cuadrado. Proponemos este esquema, que entre otras ventajas presenta la de ofrecer una idea del signo como objeto de uso e intercambio, al mismo tiempo que elemento de un sistema mental.

Nuestra modalidad de habla andaluza es actualmente la que posee más fuerza y vitalidad dentro del mundo hispanohablante y, sin duda, contribuye a enriquecer el propio sistema de la lengua española. Con frecuencia, los Maestros o Profesores de E.G.B. encuentran dificultades en su enseñanza, quizás porque estén faltos de orientaciones didácticas al respecto. Como regla general, se debe huir de actitudes radicales ante el hecho dialectical y guiar a los niños hacia sus registros más cultos y cuidados.

El objetivo de este artículo es actualizar la definción de los términos enfoque, método y técnica que Edward M. Anthony publicó en 1963, ofreciendo definiciones operativas que no sólo expliquenlos elementos constituyentes de los términos y la relación entre estos, sino que también eviten el empleo ambiguo de los mismos.

Análisis de la posible función de la filosofía en el cuadro de enseñanzas de las escuelas de profesorado. Situada entre las materias de formación técnica y las de contenido, la filosofía se identifica con una crítica de las ciencias del hombre. Esta establece los límites de la autoridad intelectual que las ciencias humanas ejercen en el proceso educativo (epistemología): examina la presencia de valores e ideologías en estas disciplinas (axiología) y se interroga sobre la posibilidad de precisar, más alla de una racionalidad puramente técnica, los fines de la educación (teleología).

El presente artículo, cronológicamente abarca el periodo 1772-1820. Se centra en la problemática que suscita, en el campo de la educación a nivel primario, la política monopolizadora del estado, en lucha con las fuerzas vivas de la sociedad barcelonesa, que reclaman libertad de enseñanza. Una lucha en la que la Iglesia, apoyada por los padres de familia y gremios locales, tiene un especial protagonismo. Su dedicación a la infancia desamparada y la oposición que a su labor educativa hace una política liberal sectaria, es una invitación a la reflexión sobre los perjuicios que al pueblo ocasiona la politización de la escuela.

El autor presenta un nuevo instrumento para medir la interiorización de los valores, el C.E.V., elaborado sobre la base axiológica de Ortega y Scheller, siguiendo las técnicas de Cattel, y ofrece los resultados obtenidos en sendas muestras de alumnos de 8º de E.G.B. y de 1º de B.U.P. Espera ratificar la validez del cuestionario con sucesivas aplicaciones.

Queremos señalar cuál ha sido nuestra experiencias en relación con la formación de Licenciados en Ciencias de la Educación, a partir de la realización de prácticas en su último año de Licenciatura. Desarrollamos dos presupuestos básicos: la formación ocupacional y la educación para la autonomía; más tarde se pasa a describir el contenido concreto de la experiencia.

Se estudia la asignatura Historia del Arte dentro del contexto de las demás asignaturas que se imparten en las Escuelas Universitarias de E.G.B. Se plantean los problemas que entrañan los objetivos, las actividades, los medios y las técnicas de esta asignatura, sin olvidar su vertiente investigadora según los modernos planteamientos de la teoría del Arte. Una bibliografía final abre el camino hacia posibles ampliaciones del tema.

Este artículo es un extracto de un trabajo de investigación que tuvo una duración de cinco años y trata sobre los aspectos expresivos y estéticos analizables en los dibujos de niños de 2-5 años. Se muestran también los cuadros de análisis de ambos aspectos, que han sido una de las aportaciones prácticas más importantes de la investigación.