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	Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación

Sobre el curioso libro "Católica infancia o Luisita de Cádiz" y algunos cuentecillos intercalados

García Surrallés, Carmen

Rápido recorrido del libro de lectura infantil del libro XIX Católica Infancia o Luisita de Cádiz con especial atención an los cuentecillos intercalados en el mismo.

Se ofrece una visión histórica comentada de las aportaciones que diversos autores, investigadores y críticos relacionados como la región andaluza han hecho a la literatura infantil y juvenil española desde los Siglos de Oro a la actualidad.

Este trabajo nace del intento de aplicar las nuevas tecnologías al campo educativo, el ordenador para enseñanza de idiomas, en este caso. Partimos de que el uso de CALL ("Computer Assisted Language Learning") es mínimo en nuestras aulas, lo cual se analiza en la Introducción, basándonos para ello fundamentalmente en un reciente informe al respecto emitido por el Ministerio de Educación y Ciencia español. A continuación, tras una breve referencia a las ventajas, desventajas y potencial del uso del ordenador en el aula de idiomas, se plantea dar respuesta a una doble interrogante: la evaluación de CALL en general y la de dos programas en particular ("My English Partner" y "Gapmaster") en cuanto a su utilidad práctica, contribuyendo así a rellenar el vacío que existe en lo referente a la investigación en esta área de la enseñanza. Para ello se realizó una experiencia didáctica con 134 alumnos de 3º y COU del I.B. "Alhambra" de Granada, durante el primer trimestre del curso 1991-92, fruto de la cual es este artículo. Finalmente, tras la exposición y valoración de los resultados obtenidos en la fase de experimentación, el trabajo concluye animando a los docentes a perder el excesivo respeto que actualmente se tiene al ordenador como instrumento pedagógico, alentando su uso como una poderosa ayuda en el proceso de aprendizaje de un idioma extranjero.

El comentario de dos textos recientemente publicados, Foucault and Education, ed. por S. Ball y Arqueología de la Escuela, de Julia Varela y Fernando Alvarez-Uría, sirve para valorar el alcance del método genealógico de M. Foucault en el campo de la investigación educativa. La aplicación de este tipo de análisis, que entiende la acción educativa como un conjunto de prácticas productoras del sujeto, permite diagnosticar los límites en las reformas de la enseñanza escolar emprendidas en los últimos años por los países occidentales.

Intento dar a conocer el origen y la evolución social de lo Licht, linaje apenas conocido historiográficamente, y de incorporarlo al conjunto de familias flamencas asentadas en Andalucía sobre las que sí se ha derramado tinta erudita. Advertencia oportuna y necesaria es no dar por enclaustrada o acotada su genealogía ya que, como se describe en el texto, la posible descendencia de algunos (pocos) de sus miembros, deja vía libre a la existencia de otras líneas. El desconocimiento o la falta de información sobre estas hipotéticas líneas no debe, como ha ocurrido con demasiada frecuencia en otros estudios genealógicos, tender a excluírlas. Cualquier investigación es perfectible.

Los establecimientos de la Iglesia en el obispado de Cádiz para la educación de niñas y jóvenes en el siglo XVIII fueron pocos y creados en la segunda mitad a impulso del interés despertado por el movimiento de la Ilustración: la Congregación de Religiosas de la Enseñanza instalada en la Isla desde 1760 hasta hoy, la Escuela del Carmen en Cádiz desde 1787, el Beaterio en Alcalá desde 1797 y el Beaterio de Dominicas de Jimena desde esa misma fecha.

Más allá de las interpretaciones que elogian actualmente la labor modernizadora del Despotismo Ilustrado durante la época de Carlos III, se trata de analizar el despliegue de una serie de técnicas de poder que este régimen pone en juego para el gobierno de la población. Estas técnicas, de carácter disciplinario, toman como modelo el poder militar, extendiendo su acción al ámbito civil, con el objetivo de formar ciudadanos dóciles y útiles.

El presente artículo pretende dar un esbozo de la problemática laboral, lógicamente intrincada con la económica, política y social, de Puerto Real, durante los meses anteriores al inicio de la Guerra Civil Española, coincidentes, además, con el paso por el Gobierno de la República y por la Presidencia del Ayuntamiento del Frente Popular. Una época histórica, por otra parte poco estudiada y necesaria para entender un fenómeno tan importante como el Movimiento Obrero en la Real Villa.

El autor investiga las experiencias adquiridas durante el C.O.U. desde la metodología con que fueron impartidas las enseñanzas. para ello crea el C.A.A. y, a partir de los resultados, concluye que el trabajo desarrollado por los Profesores de la Escuela de Magisterio, para perfeccionar a los alumnos que acceden a la misma, es arduo y valioso.

Analizando las dificultades que diversos colectivos plantean al poner en marcha investigaciones-acciones, se llega a la conclusión de que obedecen a intentos de resituar desde la propia seguridad y desde el antiguo modelo de racionalidad técnica, una propuesta inserta en otro modelo y que cuestiona el viejo sistema de seguridades. Por ello, sin facilitar nuevos apoyos y la ruptura epistemológica, la Investigación-Acción está condenada a quedarse en pura apariencia. Este es el punto de partida de una investigación-acción de segundo orden, destinada a facilitar su integración en el pensamiento práctico del profesorado.

La perspectiva del hombre como ser social no puede desligarse de su parte más fundamental como es la comunicación y el lenguaje, ambos privativos del ser humano y de su pensamiento conceptual. Tal es así, que la humanización del niño pasa por el aprendizaje de la lengua y los niños sin lengua, no sólo no expresan sus pensamientos, sino que están apartados de la dimensión humana del pensamiento. Su aprendizaje y desarrollo se realiza a través de la "Interacción Social" por inculturación de los agentes sociales. Un estudio y análisis desde esta perspectiva es el que realiza el autor en el presente artículo, inciendo en los distintos enfoques que se le han dado, así como el valor y trascendencia de los contextos familiar y educativo.

Sobre la base de hacer un análisis teórico, que las nuevas analogías tienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, planteamos el conocimiento del uso que hacen del ordenador los profesores de E.G.B. en la provincia de Cádiz. Para ello hemos realizado un cuestionario de 14 items distribuídos en diferentes maestros.

La utilización del ordenador en la escuela tiene básicamente carácter de gestión. Su vertiente educativa va dirigida a los alumnos de los ciclos superiores, reduciéndose su aplicación en los niveles inferiores. Los profesores consideran al ordenador como agente facilitador y potenciador del proceso de enseñanza-aprendizaje, demandando una mayor dotación de este tipo de tecnología.

El artículo trata de dar una visión global de los factores que intervienen en el calentamiento como la intensidad, duración, métodos de calentamiento, etc. Pero sobre todo enfatizar el procedimiento metodológico de los ejercicios del calentamiento que debe ser planificado por los entrenadores o profesores.

Este artículo muestra el resultado de dos tipos de acción artística, primero la icónica y después la literaria (contrariamente a lo habitual de ilustrar con imágenes un texto). La primera de un autor, la segunda de otro. Dos personas distintas proyectando sentimientos paralelos sobre un mismo pedazo de papel.

Utilizando una serie de pinturas de Alfonso Fraile se ha programado una actividad interdisciplinar que recoge tanto el juego plástico, como el dramático y el musical. Mediante el uso de las analogías, de la descripción imaginativa y del sentido del humor el niño descubre paralelismos secretos entre las diferentes áreas de expresión y desarrolla inconscientemente su naturaleza global e integradora.