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	Revue de la Faculté de Sciences de l'Éducation

Atentado anarquista contra Alfonso XII. Estudio de un personaje del romancero vulgar

García Surrallés, Carmen

Étude de la typologie du personnage du romance populaire Attentat anarchiste contre Alphonse XII selon les traits sémantiques qui surgissent à travers le discours de différentes versions et de son évolution dû à l'épuisement du contenu historique.

La recherche effectuée sur El Romancero Gitano analyse le système symbolique complexe recréé par García Lorca avec, pour objectif, d'expliquer que la compréhension du texte est liée aux différents degrés de difficulté symbolique que renferment les poèmes qui constituient le recueil.

Las mocedades de Ulises (1960) d'Alvaro Cunqueiro magique de la parole: l'arc odyseique se transforme ici en une métaphore de la parole creative. Le récit devient ainsi spéculaire et spectaculaire. Speculaire parce que le discours ne cesse de réfléchir sur les relations entre le langage, les rêves et la réalité. Le récit est également miroir parce qu'il se réflète lui même dans les structures narratives. Spectaculaire parce que la parole duy héros est histrionique, theatral et magique.

Le Romancero, tradition orale pour l'enfance, par ses propres traits, devient un grand allié du Professeur. Dans ce travail on analyse toutes ses caractéristiques en y incluant des versions reccueillies par les élèves de cette école, et quelques possibilités didactiques y sont également mises en évidence.

L'experience d'enseignement met en evidence la problematique du perfectionnement de l'expression écrite et, tout particulièrement, les difficultés d'évaluation, même chez des apprenants universitaires. Nous jugons nécéssaire la présentations d'une méthodologie d'évaluation dynamique qui soit utile en tanto que processus d'auto-évaluation et comme outil didactique pour le futur professeur.

Cette proposition d'évaluation présent une série de séquences dans laquelle on trouve une réflexion sur le propore processus et les stratégies utilisées pour rédiger (comme base pour établir un diagnostique initial) les orientations pour identifier le niveau de rédaction et un vaste schéma dans lequel sont presentés les divers aspects dont il faut tenir compte dans l'évaluation et la correction des textes.

La valeur du discours philosphique s'identifie justement avec son hétéronomie, par le fait d'être l'expression pensée du champ historique -théorique et pratique- où elle se place lui-même. Cette hétéronimie s'exprime comme contingence historique (chaque singularité philosophique reste en dépendence d'autres discours théoriques et d'autres formes de praxis) et comme neccesité (chaque singularité philosophique actualise ce qu'historiquement elle pouvait être pensée. Rapporter les conditions de contingence et de nécessité à l'intérieur même du discours philosophique reste par excellence la tâche propore de l'historien de la philosophie.

Au-delà des interprétations historiques que visent à légitimer aujourd'hui le rôle de l'éducation sexuelle en Espagne, il s'agit de trouver quelques clefs "génealogiques" -au sens nietzschéen et foucaultien du terme pour mettre en place la critique contemporaine de norte raison sexologique. Alors, à partir de lapremière esquisse d'une pédagogie scientifique du sexe, proposée par le médecin P.F. Monlau vers 1850, nous avons entepris l'analyse des fondements idéologiques et des stratégies suivies par les discours espagnols autour de l'éducation sexuelle, formulées au début du vingtième siècle.

Dans ce travail sont décrites et analysées les réponses que donnet, suite à un questionnaire fermé, 726 élèves, soit 60,5% de l'École Universitaire d'Institéturs de l'Université de Cádiz, sur les motifs qui les ont poussés à s'inscrire dans ce centre, étant donné qu'un choix de ce genre est géneralement le résultat d'un ensemble de facteurs, liés à l'origine sociale, aux possibilités familiales, aux qualifications academiques et aux perspectives professionnelles.

L'auteur étudie la situation sociale, familiale et culturelle de la zone où le college est placé et en arrive à la conclusion que, dans les conditions économiques, sociales et culturelles actuelles, ce n'est pas posible d'instaurer la journée continuée à l'école sans endomager l'éducation des jeunes.

Dans ce travail nous présentos une étude pédagogique sur le livre El Conde Lucanor de Don Juan Manuel où l'on envisage quelques questions éducatives médiévales: le concepto de personne, l'échelle des valeurs et les idées pédagogiques.

Cet article propose l'ébauche de la problematique du travail fortement liée à la situation économique, polique et sociale de Puerto Real pendant les mois précedant le commencement de la Guerre Civile Espagnole, quand le pays était gouverné par les Républicains et la Présidence de la Mairie par le Front Populaire. D'autre part, il s'agit d'une époque historique très pue étudiée et necessaire pour comprendre un phénomène aussi important que le Mouvement Ouvrier à Puerto Real.

L'article résume les prémières années de la formation du groupe démocràte du XIX siècle. Ce nouveau parti, mélagne d'élements républicains, progressistes, dissidents et socialiste utopiques, apparaît à Cadix en 1849, année du Manifeste d'Avril, qui es d'une certaine manière, le point de départ théorique du nouveau parti; celui-ci comptait parmi ses membres dans la ville de Cadix des personnalités importantes comme Francisco Goyena, José Riol ou Manuel Moreno.

Six cents écoliers appartenant aux niveaux de l'enseignement primaire et du Baccalauréat, âges de huit à dix sept ans, ont joué un rôle principal dans une expérience pionière en Espagne, que prétendait incorporer, dans une certaine mesure, l'Art à l'Education du milieu a travers le patrimoine monumental et les espèces végétales spontanées qui le colonisent. Ils ont travaillé sur cent cinquante monuments déclarés historico-artistiques distribués dans quatr-vingt neuf villes de la Haute et basse Extremadure pour leur rendre l'esthétique perdue, faire l'inventaire des espèces végétales et connaître leurs rapports avec le milieu.